[我的健康生活方式]我的健康生活作文100字

【咳嗽的滋味】咳嗽吃什么好的快

韩国美女人体模特:[遇见美丽的四季] 美丽的四季作文

2019年11月14日 13:18

【<】【p】【>】【只】【要】【能】【坚】【持】【住】【,】【妈】【妈】【不】【管】【在】【怎】【样】【的】【情】【况】【下】【,】【每】【天】【都】【把】【屋】【子】【收】【拾】【得】【干】【干】【净】【净】【。】【也】【许】【是】【因】【为】【妈】【妈】【勤】【劳】【,】【妈】【妈】【长】【得】【白】【,】【长】【得】【漂】【亮】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【我】【记】【得】【她】【对】【我】【说】【过】【,】【奶】【奶】【现】【在】【让】【你】【学】【知】【识】【,】【什】【么】【也】【不】【图】【就】【是】【为】【了】【让】【你】【将】【来】【有】【口】【饭】【吃】【。】【想】【到】【这】【,】【我】【早】【以】【热】【泪】【盈】【眶】【。】【奶】【奶】【您】【放】【心】【,】【我】【以】【后】【一】【定】【做】【一】【个】【最】【乖】【最】【乖】【的】【孩】【子】【,】【让】【您】【不】【生】【气】【,】【也】【一】【定】【会】【好】【好】【学】【习】【,】【不】【辜】【负】【了】【您】【对】【我】【的】【期】【望】【。】【<】【/】【p】【>】韩国美女人体模特【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【全】【日】【制】【义】【务】【教】【育】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【(】【实】【验】【稿】【)】【》】【的】【一】【个】【核】【心】【概】【念】【就】【是】【语】【文】【素】【养】【,】【即】【指】【学】【生】【在】【语】【文】【方】【面】【表】【现】【出】【的】【“】【比】【较】【稳】【定】【的】【、】【最】【基】【本】【的】【、】【适】【应】【时】【代】【发】【展】【要】【求】【的】【学】【识】【、】【能】【力】【、】【技】【艺】【和】【情】【感】【态】【度】【价】【值】【观】【”】【,】【具】【有】【工】【具】【性】【和】【人】【文】【性】【相】【统】【一】【的】【丰】【富】【内】【涵】【。】【当】【新】【课】【程】【改】【革】【不】【断】【发】【展】【到】【更】【深】【层】【次】【,】【如】【何】【运】【用】【形】【式】【多】【样】【而】【又】【卓】【有】【成】【效】【的】【方】【式】【方】【法】【来】【培】【养】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【是】【中】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【特】【别】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【课】【题】【。】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【进】【课】【堂】【则】【为】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【提】【供】【了】【一】【个】【很】【好】【的】【思】【路】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【蓬】【勃】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【早】【在】【2】【0】【0】【8】【年】【,】【国】【家】【教】【育】【部】【、】【发】【改】【委】【、】【财】【政】【部】【、】【文】【化】【部】【、】【广】【电】【总】【局】【联】【合】【下】【发】【了】【《】【关】【于】【进】【一】【步】【开】【展】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【的】【通】【知】【》】【,】【要】【求】【在】【全】【国】【中】【小】【学】【开】【展】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【。】【2】【0】【1】【0】【年】【,】【国】【务】【院】【办】【公】【厅】【《】【关】【于】【电】【影】【产】【业】【繁】【荣】【发】【展】【的】【指】【导】【意】【见】【》】【文】【件】【要】【求】【“】【将】【观】【看】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【纳】【入】【中】【小】【学】【、】【中】【等】【职】【业】【学】【校】【教】【育】【计】【划】【”】【“】【加】【强】【农】【村】【和】【学】【校】【数】【字】【电】【影】【院】【线】【建】【设】【,】【确】【保】【每】【个】【学】【期】【为】【中】【小】【学】【放】【映】【两】【场】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【1】【0】【年】【4】【月】【,】【陕】【西】【省】【中】【小】【学】【爱】【国】【主】【义】【影】【视】【教】【育】【正】【式】【启】【动】【。】【这】【项】【活】【动】【实】【施】【四】【年】【来】【,】【全】【省】【影】【视】【教】【育】【普】【及】【率】【达】【到】【9】【5】【%】【以】【上】【,】【观】【看】【优】【秀】【影】【视】【作】【品】【成】【为】【每】【个】【中】【小】【学】【生】【每】【学】【期】【的】【“】【必】【修】【课】【”】【。】【同】【时】【,】【作】【为】【学】【生】【观】【看】【影】【片】【的】【延】【伸】【和】【扩】【展】【,】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【、】【演】【讲】【辩】【论】【会】【、】【经】【典】【台】【词】【朗】【诵】【、】【影】【视】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【在】【各】【地】【有】【声】【有】【色】【地】【开】【展】【。】【在】【这】【些】【活】【动】【中】【,】【学】【生】【普】【遍】【热】【情】【高】【涨】【,】【语】【文】【能】【力】【得】【以】【锻】【炼】【和】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【的】【重】【难】【点】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【人】【文】【学】【科】【,】【既】【是】【一】【种】【能】【力】【培】【养】【,】【也】【是】【民】【族】【精】【神】【的】【继】【承】【和】【弘】【扬】【,】【在】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【良】【好】【个】【性】【和】【健】【全】【人】【格】【,】【促】【进】【学】【生】【德】【、】【智】【、】【体】【、】【美】【和】【谐】【发】【展】【上】【,】【起】【着】【重】【要】【的】【奠】【基】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【义】【务】【教】【育】【阶】【段】【,】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【,】【除】【了】【语】【文】【知】【识】【的】【传】【授】【外】【,】【学】【生】【的】【成】【长】【环】【境】【、】【阅】【读】【能】【力】【和】【思】【维】【水】【平】【等】【也】【需】【要】【重】【点】【关】【注】【。】【学】【生】【在】【成】【长】【过】【程】【中】【视】【野】【是】【否】【开】【阔】【,】【阅】【读】【的】【数】【量】【及】【广】【度】【如】【何】【,】【并】【随】【之】【达】【到】【的】【理】【解】【力】【、】【表】【达】【力】【和】【想】【象】【力】【水】【平】【等】【,】【使】【不】【同】【学】【生】【在】【语】【文】【素】【养】【上】【呈】【现】【出】【很】【大】【的】【个】【体】【差】【异】【性】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【差】【异】【之】【上】【不】【断】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【除】【了】【家】【庭】【教】【育】【而】【外】【,】【教】【师】【也】【发】【挥】【着】【重】【要】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【一】【方】【面】【,】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【中】【的】【地】【域】【差】【异】【是】【需】【要】【攻】【克】【的】【难】【点】【。】【城】【市】【学】【生】【接】【触】【面】【广】【,】【但】【干】【扰】【因】【素】【也】【多】【,】【网】【络】【游】【戏】【、】【攀】【比】【享】【乐】【等】【让】【一】【些】【孩】【子】【失】【去】【了】【学】【习】【的】【动】【力】【,】【变】【得】【不】【爱】【学】【习】【;】【农】【村】【孩】【子】【条】【件】【制】【约】【相】【对】【较】【大】【,】【见】【得】【少】【、】【读】【得】【少】【,】【想】【得】【也】【较】【少】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【地】【域】【差】【异】【之】【上】【体】【现】【出】【教】【育】【公】【平】【,】【缩】【小】【城】【乡】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【差】【距】【,】【也】【是】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【问】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【相】【结】【合】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【中】【,】【注】【意】【与】【影】【视】【教】【育】【相】【结】【合】【,】【将】【更】【能】【促】【进】【两】【项】【工】【作】【和】【谐】【发】【展】【,】【互】【利】【共】【赢】【。】【影】【视】【教】【育】【在】【激】【发】【兴】【趣】【、】【开】【阔】【视】【野】【、】【陶】【冶】【情】【操】【、】【思】【想】【升】【华】【等】【方】【面】【具】【有】【得】【天】【独】【厚】【的】【优】【势】【,】【而】【这】【些】【优】【势】【对】【于】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【来】【说】【,】【又】【恰】【如】【一】【支】【强】【效】【催】【化】【剂】【,】【助】【力】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【语】【文】【与】【生】【活】【联】【姻】【并】【相】【互】【扩】【充】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【大】【语】【文】【观】【”】【的】【思】【想】【精】【髓】【是】【语】【文】【教】【学】【与】【生】【活】【的】【结】【合】【。】【正】【如】【我】【们】【在】【哲】【学】【中】【所】【学】【的】【“】【一】【个】【人】【既】【是】【自】【然】【的】【人】【又】【是】【社】【会】【的】【人】【”】【一】【样】【,】【生】【活】【在】【社】【会】【中】【,】【每】【个】【人】【的】【成】【长】【都】【离】【不】【开】【社】【会】【。】【也】【正】【如】【文】【学】【中】【所】【感】【悟】【的】【“】【文】【学】【源】【于】【生】【活】【又】【高】【于】【生】【活】【”】【一】【样】【,】【语】【文】【离】【不】【开】【生】【活】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【自】【然】【也】【必】【须】【放】【在】【社】【会】【生】【活】【这】【个】【大】【环】【境】【下】【来】【进】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【推】【进】【课】【程】【改】【革】【的】【进】【一】【步】【深】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【程】【改】【革】【工】【作】【已】【轰】【轰】【烈】【烈】【地】【开】【展】【了】【十】【余】【载】【,】【修】【正】【了】【认】【识】【上】【的】【一】【些】【误】【区】【,】【也】【解】【决】【了】【一】【线】【教】【学】【中】【的】【许】【多】【弊】【端】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【指】【导】【下】【的】【当】【前】【课】【堂】【教】【学】【也】【呈】【现】【出】【科】【学】【高】【效】【、】【灵】【活】【生】【动】【的】【特】【点】【。】【如】【何】【更】【进】【一】【步】【丰】【富】【教】【学】【形】【式】【,】【融】【入】【更】【多】【时】【代】【元】【素】【到】【教】【学】【之】【中】【,】【已】【经】【成】【为】【许】【多】【教】【师】【课】【程】【改】【革】【研】【究】【的】【方】【向】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【体】【所】【获】【得】【的】【信】【息】【,】【8】【0】【%】【来】【自】【视】【觉】【,】【因】【而】【有】【“】【百】【闻】【不】【如】【一】【见】【”】【之】【说】【。】【在】【视】【觉】【信】【息】【中】【,】【视】【频】【所】【包】【含】【的】【信】【息】【量】【无】【疑】【是】【最】【大】【的】【,】【也】【是】【最】【贴】【近】【于】【直】【觉】【感】【官】【的】【。】【影】【视】【教】【育】【走】【进】【语】【文】【课】【堂】【,】【能】【让】【大】【家】【喜】【闻】【乐】【见】【的】【影】【视】【媒】【体】【发】【挥】【育】【人】【功】【能】【,】【既】【是】【对】【教】【育】【形】【式】【的】【补】【充】【和】【完】【善】【,】【又】【顺】【应】【了】【学】【生】【的】【认】【知】【需】【要】【,】【积】【极】【主】【动】【地】【进】【行】【知】【识】【内】【化】【,】【从】【而】【提】【高】【教】【学】【和】【学】【习】【的】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【促】【进】【城】【乡】【教】【育】【公】【平】【均】【衡】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【有】【“】【三】【统】【一】【”】【的】【特】【点】【,】【即】【遵】【从】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【的】【统】【一】【部】【署】【和】【要】【求】【,】【有】【着】【统】【一】【的】【管】【理】【机】【构】【和】【规】【章】【制】【度】【,】【具】【体】【由】【各】【县】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【在】【辖】【区】【统】【一】【实】【施】【,】【保】【证】【每】【一】【位】【学】【生】【都】【能】【接】【受】【同】【样】【质】【量】【的】【优】【秀】【影】【片】【的】【熏】【陶】【,】【共】【同】【参】【与】【影】【评】【征】【集】【、】【影】【视】【演】【讲】【和】【辩】【论】【等】【相】【关】【活】【动】【。】【在】【笔】【者】【所】【在】【县】【举】【办】【的】【此】【类】【活】【动】【中】【,】【农】【村】【孩】【子】【由】【于】【热】【情】【高】【、】【准】【备】【足】【,】【获】【奖】【率】【反】【而】【超】【过】【了】【城】【区】【学】【生】【,】【令】【人】【倍】【感】【欣】【慰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【存】【在】【的】【问】【题】【及】【建】【议】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【虽】【然】【已】【历】【时】【四】【年】【,】【但】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【结】【合】【,】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【方】【面】【尚】【处】【于】【研】【究】【阶】【段】【,】【问】【题】【在】【所】【难】【免】【,】【简】【要】【归】【纳】【为】【如】【下】【几】【点】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【重】【视】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【是】【一】【项】【公】【益】【性】【的】【活】【动】【,】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【都】【做】【了】【大】【量】【工】【作】【,】【从】【政】【策】【支】【持】【、】【资】【金】【和】【人】【力】【投】【入】【等】【多】【方】【面】【提】【供】【保】【障】【,】【但】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【仍】【有】【一】【部】【分】【学】【校】【在】【认】【识】【上】【存】【在】【误】【区】【,】【仅】【仅】【将】【其】【当】【作】【“】【看】【电】【影】【”】【来】【对】【待】【,】【因】【而】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【削】【弱】【了】【影】【视】【教】【育】【的】【育】【人】【功】【能】【,】【更】【谈】【不】【上】【与】【学】【科】【融】【合】【提】【升】【学】【生】【的】【素】【养】【了】【。】【所】【以】【,】【进】【一】【步】【提】【高】【学】【校】【师】【生】【对】【影】【视】【教】【育】【的】【正】【确】【认】【识】【是】【这】【项】【活】【动】【能】【更】【深】【入】【开】【展】【的】【重】【要】【保】【障】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【组】【织】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【因】【为】【存】【在】【认】【识】【上】【的】【偏】【差】【,】【所】【以】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【一】【些】【学】【校】【就】【出】【现】【了】【组】【织】【不】【到】【位】【的】【情】【况】【,】【表】【现】【在】【教】【师】【不】【与】【学】【生】【共】【同】【观】【影】【,】【学】【生】【进】【出】【无】【秩】【序】【,】【观】【影】【后】【相】【关】【活】【动】【未】【及】【时】【开】【展】【等】【方】【面】【。】【特】【别】【是】【语】【文】【老】【师】【若】【未】【能】【与】【学】【生】【一】【起】【观】【看】【影】【片】【,】【就】【无】【从】【指】【导】【学】【生】【写】【影】【评】【,】【谈】【收】【获】【,】【更】【无】【力】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【相】【结】【合】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【拓】【展】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【全】【省】【各】【县】【区】【的】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【都】【有】【序】【开】【展】【,】【相】【关】【的】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【和】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【连】【续】【组】【织】【多】【次】【,】【收】【到】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【。】【但】【在】【更】【深】【层】【次】【上】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【科】【整】【合】【还】【有】【待】【加】【强】【,】【最】【突】【出】【的】【表】【现】【就】【是】【当】【前】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【的】【学】【校】【和】【教】【师】【不】【多】【。】【影】【视】【教】【育】【作】【为】【一】【项】【常】【规】【活】【动】【列】【入】【学】【校】【工】【作】【,】【绝】【不】【能】【仅】【仅】【停】【留】【在】【当】【前】【层】【面】【上】【,】【需】【要】【基】【层】【学】【校】【和】【各】【级】【部】【门】【共】【同】【拓】【展】【研】【究】【,】【将】【影】【视】【教】【育】【的】【作】【用】【发】【挥】【得】【更】【透】【彻】【。】【尤】【其】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【整】【合】【上】【需】【大】【刀】【阔】【斧】【,】【深】【入】【研】【究】【,】【使】【影】【视】【教】【育】【这】【位】【得】【力】【助】【手】【在】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【方】【面】【发】【挥】【更】【大】【作】【用】【。】

【<】【p】【>】【提】【起】【感】【恩】【,】【我】【要】【首】【先】【感】【恩】【父】【母】【。】【在】【我】【们】【慢】【慢】【长】【大】【成】【人】【的】【过】【程】【中】【,】【不】【知】【要】【经】【历】【多】【少】【的】【挫】【折】【和】【困】【难】【。】【在】【我】【们】【的】【成】【功】【背】【后】【,】【你】【是】【否】【想】【过】【,】【你】【所】【取】【得】【的】【一】【切】【都】【饱】【含】【着】【父】【母】【的】【付】【出】【?】【一】【个】【人】【的】【成】【长】【离】【不】【开】【父】【母】【的】【关】【怀】【,】【在】【你】【的】【人】【生】【中】【,】【有】【一】【盏】【明】【亮】【的】【灯】【永】【远】【照】【耀】【着】【你】【,】【那】【便】【是】【你】【爸】【爸】【、】【妈】【妈】【的】【目】【光】【。】【当】【你】【遇】【到】【挫】【折】【时】【,】【他】【们】【会】【比】【你】【还】【痛】【苦】【,】【就】【像】【针】【扎】【进】【了】【他】【们】【的】【心】【里】【一】【样】【;】【当】【你】【遇】【到】【幸】【福】【时】【,】【他】【们】【会】【比】【你】【还】【高】【兴】【,】【心】【里】【比】【吃】【了】【蜜】【还】【甜】【。】【<】【/】【p】【>】韩国美女人体模特【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】

韩国美女人体模特:那一次我很委屈作文【那一次我好委屈】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【本】【文】【分】【析】【了】【当】【前】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【的】【现】【状】【并】【探】【讨】【了】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【缺】【乏】【的】【因】【素】【。】【影】【响】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【兴】【趣】【的】【因】【素】【有】【所】【学】【内】【容】【枯】【燥】【乏】【味】【、】【教】【师】【的】【授】【课】【方】【式】【传】【统】【单】【调】【、】【学】【生】【本】【身】【基】【础】【差】【且】【缺】【乏】【自】【信】【。】【在】【此】【基】【础】【上】【,】【提】【出】【如】【何】【增】【强】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【的】【策】【略】【。】【增】【强】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【学】【科】【的】【兴】【趣】【。】【首】【先】【,】【要】【从】【教】【师】【自】【身】【出】【发】【转】【变】【教】【学】【方】【式】【,】【其】【次】【,】【要】【转】【变】【传】【统】【的】【师】【生】【关】【系】【即】【老】【师】【成】【为】【小】【学】【生】【值】【得】【信】【赖】【的】【朋】【友】【,】【最】【重】【要】【的】【是】【教】【师】【要】【将】【课】【堂】【还】【给】【学】【生】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【生】【;】【兴】【趣】【;】【语】【文】【学】【习】【;】【培】【养】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【当】【前】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【的】【现】【状】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【学】【习】【兴】【趣】【不】【高】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【下】【,】【小】【学】【生】【对】【语】【文】【学】【习】【的】【兴】【趣】【逐】【渐】【下】【降】【,】【培】【养】【小】【学】【生】【提】【高】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【仍】【存】【在】【很】【大】【空】【间】【。】【只】【有】【小】【学】【生】【对】【语】【文】【这】【门】【学】【科】【感】【兴】【趣】【了】【,】【他】【们】【才】【能】【踏】【踏】【实】【实】【、】【认】【认】【真】【真】【地】【去】【学】【习】【。】【经】【过】【走】【访】【调】【查】【发】【现】【,】【小】【学】【生】【从】【进】【入】【语】【文】【课】【堂】【的】【那】【一】【刻】【起】【,】【语】【文】【教】【学】【一】【直】【在】【循】【环】【相】【同】【的】【教】【学】【模】【式】【:】【识】【记】【生】【字】【、】【背】【诵】【课】【文】【、】【阅】【读】【写】【作】【。】【这】【些】【枯】【燥】【的】【语】【文】【学】【习】【方】【式】【对】【于】【正】【处】【在】【活】【泼】【好】【动】【年】【龄】【的】【小】【学】【生】【来】【说】【早】【已】【不】【耐】【烦】【。】【单】【调】【乏】【味】【的】【学】【习】【只】【会】【增】【加】【他】【们】【对】【语】【文】【学】【习】【的】【厌】【倦】【感】【,】【不】【愿】【学】【,】【逐】【渐】【地】【不】【会】【学】【。】【包】【达】【列】【夫】【的】【研】【究】【结】【论】【是】【:】【“】【学】【生】【对】【一】【门】【学】【科】【的】【态】【度】【会】【在】【他】【的】【知】【觉】【、】【思】【维】【、】【记】【忆】【和】【想】【象】【等】【心】【理】【特】【性】【上】【留】【下】【痕】【迹】【。】【学】【生】【缺】【乏】【积】【极】【态】【度】【,】【就】【会】【阻】【碍】【他】【们】【活】【动】【潜】【能】【的】【发】【挥】【。】【”】【兴】【趣】【是】【最】【好】【的】【老】【师】【,】【是】【推】【动】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【直】【接】【动】【力】【,】【兴】【趣】【不】【高】【,】【甚】【至】【没】【有】【学】【习】【兴】【趣】【,】【怎】【么】【能】【够】【推】【动】【小】【学】【语】【文】【教】【育】【的】【发】【展】【,】【促】【进】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【能】【力】【的】【进】【步】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【学】【习】【效】【率】【不】【高】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【效】【率】【不】【高】【已】【经】【成】【为】【普】【遍】【的】【问】【题】【。】【科】【技】【让】【时】【代】【迅】【速】【发】【展】【,】【经】【济】【、】【政】【治】【、】【文】【化】【在】【量】【变】【得】【基】【础】【上】【不】【断】【进】【行】【质】【的】【飞】【跃】【,】【社】【会】【对】【人】【才】【能】【力】【的】【要】【求】【越】【来】【越】【高】【,】【当】【代】【小】【学】【生】【的】【学】【习】【压】【力】【越】【来】【越】【大】【。】【大】【量】【繁】【冗】【的】【文】【章】【需】【要】【他】【们】【背】【诵】【,】【教】【师】【没】【有】【教】【给】【学】【生】【合】【理】【恰】【当】【的】【背】【诵】【方】【法】【,】【导】【致】【小】【学】【生】【只】【会】【为】【了】【背】【诵】【而】【背】【诵】【,】【却】【没】【有】【真】【正】【理】【解】【。】【大】【量】【的】【课】【后】【练】【习】【需】【要】【完】【成】【,】【学】【生】【为】【写】【作】【业】【而】【写】【作】【业】【,】【体】【验】【不】【到】【思】【考】【的】【乐】【趣】【。】【小】【学】【生】【对】【语】【文】【学】【习】【丧】【失】【兴】【趣】【后】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【的】【自】【我】【投】【入】【自】【然】【不】【能】【取】【得】【学】【生】【的】【积】【极】【回】【应】【。】【教】【师】【讲】【得】【辛】【苦】【,】【学】【生】【听】【得】【疲】【惫】【,】【久】【而】【久】【之】【严】【重】【影】【响】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【影】【响】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【的】【因】【素】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【谓】【万】【事】【皆】【有】【源】【头】【,】【为】【何】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【不】【高】【?】【通】【过】【翻】【阅】【大】【量】【教】【育】【学】【报】【和】【坚】【持】【走】【访】【调】【查】【,】【经】【分】【析】【概】【括】【有】【以】【下】【三】【个】【因】【素】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【语】【文】【学】【习】【内】【容】【枯】【燥】【乏】【味】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【自】【小】【学】【生】【接】【触】【语】【文】【学】【科】【开】【始】【,】【课】【本】【中】【刊】【登】【的】【文】【本】【有】【经】【典】【的】【散】【文】【、】【节】【选】【的】【小】【说】【、】【古】【典】【的】【诗】【词】【,】【选】【学】【课】【文】【有】【说】【明】【文】【、】【记】【叙】【文】【、】【议】【论】【文】【等】【,】【长】【久】【类】【同】【的】【教】【学】【内】【容】【让】【学】【生】【感】【到】【枯】【燥】【乏】【味】【。】【加】【之】【基】【础】【教】【学】【要】【让】【学】【生】【掌】【握】【汉】【语】【拼】【音】【、】【生】【字】【词】【、】【简】【单】【地】【语】【法】【、】【修】【辞】【手】【法】【等】【基】【本】【知】【识】【。】【不】【论】【是】【教】【学】【文】【本】【还】【是】【教】【学】【目】【标】【,】【不】【随】【着】【时】【代】【的】【发】【展】【而】【加】【以】【更】【新】【就】【会】【滞】【后】【于】【新】【的】【教】【育】【目】【标】【的】【要】【求】【,】【显】【得】【枯】【燥】【乏】【味】【。】【传】【统】【的】【语】【文】【教】【学】【模】【式】【对】【学】【生】【作】【业】【的】【要】【求】【不】【是】【抄】【写】【就】【是】【背】【诵】【,】【如】【何】【要】【求】【学】【生】【做】【作】【业】【及】【如】【何】【在】【课】【后】【巩】【固】【学】【生】【所】【学】【知】【识】【这】【是】【老】【师】【们】【值】【得】【认】【真】【思】【考】【的】【问】【题】【。】【小】【学】【生】【喜】【欢】【新】【鲜】【的】【事】【物】【,】【对】【一】【切】【未】【知】【充】【满】【好】【奇】【心】【。】【语】【文】【学】【习】【内】【容】【得】【不】【到】【更】【新】【,】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【难】【以】【长】【久】【保】【持】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【语】【文】【教】【师】【教】【学】【方】【法】【传】【统】【单】【调】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【调】【查】【发】【现】【部】【分】【基】【层】【语】【文】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【循】【规】【蹈】【矩】【、】【按】【部】【就】【班】【,】【采】【用】【类】【同】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【使】【用】【一】【种】【讲】【课】【方】【法】【将】【语】【文】【学】【科】【教】【学】【进】【行】【到】【底】【,】【比】【如】【填】【鸭】【式】【教】【学】【、】【一】【堂】【灌】【式】【教】【学】【等】【。】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【不】【停】【地】【给】【学】【生】【灌】【输】【,】【剥】【夺】【了】【学】【生】【参】【与】【课】【堂】【的】【机】【会】【。】【教】【师】【试】【图】【将】【自】【己】【掌】【握】【的】【相】【关】【知】【识】【统】【统】【教】【给】【学】【生】【,】【这】【种】【无】【功】【利】【的】【心】【态】【是】【值】【得】【肯】【定】【的】【,】【但】【忽】【视】【了】【培】【养】【学】【自】【主】【学】【习】【的】【能】【力】【。】【教】【师】【在】【课】【前】【备】【课】【认】【真】【、】【充】【分】【,】【但】【将】【课】【堂】【的】【大】【部】【分】【时】【间】【留】【给】【了】【自】【己】【,】【忽】【视】【了】【学】【生】【在】【小】【学】【阶】【段】【身】【心】【发】【展】【的】【特】【点】【。】【部】【分】【教】【师】【创】【造】【性】【地】【使】【用】【学】【习】【情】【境】【法】【促】【进】【学】【生】【智】【力】【活】【动】【的】【展】【开】【,】【吸】【引】【学】【生】【的】【注】【意】【力】【,】【但】【这】【种】【方】【法】【关】【键】【是】【要】【提】【供】【令】【学】【生】【感】【兴】【趣】【的】【问】【题】【。】【有】【些】【教】【师】【把】【学】【习】【情】【境】【中】【的】【问】【题】【与】【传】【统】【的】【提】【问】【教】【学】【法】【等】【同】【起】【来】【,】【往】【往】【用】【习】【惯】【的】【提】【问】【方】【式】【代】【替】【学】【习】【情】【境】【,】【这】【是】【误】【解】【。】【在】【传】【统】【的】【提】【问】【法】【中】【,】【问】【题】【针】【对】【于】【知】【识】【,】【是】【孤】【立】【的】【、】【简】【单】【地】【。】【对】【于】【传】【统】【的】【提】【问】【法】【中】【的】【问】【题】【,】【学】【生】【常】【常】【能】【够】【在】【课】【本】【上】【直】【接】【找】【到】【答】【案】【,】【而】【有】【一】【定】【难】【度】【、】【不】【能】【找】【到】【直】【接】【答】【案】【的】【问】【题】【,】【很】【多】【学】【生】【都】【会】【困】【惑】【不】【解】【,】【难】【以】【回】【答】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【学】【生】【本】【身】【基】【础】【差】【,】【缺】【乏】【信】【心】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【在】【学】【习】【过】【程】【中】【存】【在】【很】【大】【惰】【性】【,】【他】【们】【大】【多】【数】【都】【需】【要】【教】【师】【、】【家】【长】【的】【督】【促】【才】【能】【按】【时】【完】【成】【作】【业】【。】【家】【长】【都】【忙】【于】【工】【作】【而】【教】【师】【只】【能】【在】【课】【堂】【督】【促】【,】【小】【学】【生】【的】【学】【习】【进】【度】【参】【差】【不】【一】【,】【慢】【慢】【地】【就】【形】【成】【了】【差】【距】【。】【随】【着】【时】【间】【的】【增】【长】【,】【学】【习】【内】【容】【增】【加】【,】【部】【分】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【成】【绩】【便】【会】【呈】【下】【滑】【趋】【势】【,】【久】【而】【久】【之】【他】【们】【就】【会】【对】【自】【己】【产】【生】【怀】【疑】【,】【失】【去】【学】【好】【语】【文】【的】【信】【心】【与】【勇】【气】【。】【越】【不】【自】【信】【成】【绩】【越】【下】【降】【,】【小】【学】【生】【对】【语】【文】【学】【习】【逐】【渐】【产】【生】【逃】【避】【,】【甚】【至】【恐】【惧】【心】【理】【。】【缺】【乏】【对】【语】【文】【学】【习】【的】【信】【心】【后】【,】【自】【然】【而】【然】【会】【缺】【乏】【对】【新】【知】【识】【探】【索】【的】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【提】【高】【小】【学】【生】【对】【学】【习】【语】【文】【兴】【趣】【的】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【苏】【联】【教】【育】【学】【家】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【曾】【说】【过】【:】【“】【常】【常】【以】【教】【育】【上】【巨】【大】【不】【幸】【和】【失】【败】【而】【告】【终】【的】【学】【校】【内】【许】【许】【多】【多】【的】【冲】【突】【,】【其】【根】【源】【在】【于】【教】【师】【不】【善】【于】【与】【学】【生】【交】【往】【。】【”】【让】【学】【生】【喜】【欢】【语】【文】【教】【师】【,】【只】【有】【成】【为】【学】【生】【的】【知】【心】【朋】【友】【,】【才】【能】【做】【一】【名】【真】【正】【且】【合】【格】【的】【人】【民】【教】【师】【。】【随】【着】【素】【质】【教】【育】【的】【推】【进】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【方】【式】【与】【学】【生】【的】【学】【习】【方】【式】【纷】【纷】【发】【生】【变】【革】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【主】【体】【地】【位】【得】【以】【凸】【显】【,】【成】【为】【知】【识】【的】【主】【动】【探】【索】【者】【。】【那】【么】【,】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【怎】【么】【做】【才】【能】【让】【学】【生】【提】【高】【语】【文】【学】【习】【的】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【学】【习】【的】【积】【极】【性】【和】【主】【动】【性】【,】【避】【免】【小】【学】【生】【陷】【入】【到】【不】【愿】【学】【且】【效】【率】【不】【高】【的】【困】【境】【呢】【?】【在】【具】【体】【对】【小】【学】【生】【缺】【乏】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【的】【原】【因】【进】【行】【分】【析】【后】【,】【以】【下】【介】【绍】【了】【激】【发】【和】【培】【养】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【的】【措】【施】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【转】【变】【教】【学】【方】【式】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【比】【如】【导】【入】【课】【堂】【的】【方】【式】【、】【进】【行】【演】【讲】【式】【教】【学】【、】【创】【造】【轻】【松】【愉】【快】【的】【教】【学】【环】【境】【和】【学】【习】【环】【境】【。】【教】【学】【有】【法】【,】【但】【无】【定】【法】【,】【贵】【在】【得】【法】【。】【想】【要】【找】【到】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【式】【,】【教】【师】【首】【先】【要】【充】【分】【了】【解】【学】【生】【的】【学】【习】【基】【础】【和】【背】【景】【,】【在】【此】【基】【础】【上】【设】【计】【合】【理】【的】【教】【学】【目】【标】【,】【满】【足】【学】【生】【的】【学】【习】【需】【求】【,】【因】【材】【施】【教】【、】【循】【循】【善】【诱】【,】【把】【更】【贴】【近】【时】【代】【的】【因】【素】【融】【入】【课】【堂】【,】【消】【除】【学】【生】【的】【枯】【燥】【感】【增】【加】【学】【习】【的】【兴】【趣】【。】【当】【反】【感】【变】【成】【渴】【望】【,】【学】【生】【才】【会】【主】【动】【参】【与】【课】【堂】【,】【教】【学】【也】【会】【变】【得】【轻】【松】【,】【学】【习】【语】【文】【也】【会】【成】【为】【学】【生】【的】【乐】【事】【。】【教】【师】【在】【课】【堂】【授】【课】【过】【程】【中】【应】【注】【意】【恰】【到】【好】【处】【地】【穿】【插】【故】【事】【,】【一】【方】【面】【帮】【助】【小】【学】【生】【理】【解】【文】【本】【,】【另】【一】【方】【面】【也】【是】【更】【重】【要】【的】【方】【面】【是】【增】【强】【语】【文】【课】【的】【趣】【味】【性】【。】韩国美女人体模特【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【托】【尔】【斯】【泰】【有】【言】【:】【“】【在】【艺】【术】【语】【言】【中】【最】【重】【要】【的】【是】【动】【词】【,】【因】【为】【全】【部】【生】【活】【都】【是】【运】【动】【。】【要】【是】【你】【找】【到】【了】【准】【确】【的】【动】【词】【,】【你】【就】【可】【以】【安】【心】【地】【写】【你】【的】【句】【子】【。】【”】【作】【家】【福】【楼】【拜】【,】【也】【经】【常】【强】【调】【作】【家】【使】【命】【在】【于】【找】【到】【“】【唯】【一】【的】【词】【”】【。】【落】【花】【飞】【蝶】【两】【,】【二】【月】【清】【明】【雨】【后】【天】【。】【四】【月】【九】【日】【,】【苏】【州】【新】【区】【阳】【山】【实】【验】【中】【学】【吕】【新】【平】【老】【师】【在】【吴】【江】【经】【济】【开】【发】【区】【实】【验】【初】【级】【中】【学】【给】【我】【们】【带】【来】【了】【一】【树】【紫】【色】【的】【花】【瀑】【,】【带】【我】【们】【走】【在】【动】【静】【之】【间】【,】【走】【在】【宗】【璞】【的】【美】【丽】【与】【从】【容】【之】【间】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【吕】【新】【平】【老】【师】【;】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【满】【街】【杨】【柳】【绿】【丝】【烟】【,】【画】【出】【藤】【萝】【二】【月】【天】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【谈】【话】【导】【入】【,】【送】【上】【“】【礼】【物】【”】【,】【开】【场】【如】【话】【家】【常】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【柳】【树】【湾】【就】【长】【在】【这】【水】【里】【。】【从】【空】【中】【鸟】【瞰】【,】【她】【像】【一】【枚】【月】【牙】【形】【的】【阳】【文】【印】【章】【按】【在】【城】【北】【茫】【茫】【的】【湖】【水】【里】【,】【小】【巧】【而】【娟】【秀】【,】【柔】【软】【而】【矜】【持】【。】【到】【湾】【上】【去】【,】【不】【需】【觅】【一】【叶】【小】【舟】【,】【尽】【管】【周】【遭】【是】【漫】【卷】【的】【水】【汽】【。】【舟】【需】【要】【横】【在】【河】【堤】【边】【角】【,】【再】【插】【上】【一】【支】【长】【篙】【,】【野】【渡】【无】【人】【舟】【自】【横】【,】【这】【似】【是】【一】【幅】【极】【其】【入】【画】【的】【景】【致】【。】【可】【这】【里】【有】【小】【径】【送】【行】【,】【省】【却】【了】【渡】【船】【的】【麻】【烦】【。】【这】【径】【是】【夜】【里】【模】【糊】【了】【的】【月】【色】【所】【曳】【出】【的】【淡】【淡】【长】【长】【的】【光】【线】【,】【含】【糊】【而】【直】【接】【。】【一】【路】【泥】【泞】【就】【是】【一】【路】【的】【歌】【声】【,】【路】【畔】【有】【蛙】【鸣】【,】【有】【鱼】【儿】【跃】【水】【,】【有】【蜻】【蜓】【草】【上】【飞】【。】【小】【径】【微】【曲】【,】【又】【坑】【坑】【洼】【洼】【。】【说】【斗】【折】【蛇】【行】【似】【乎】【造】【作】【,】【道】【柳】【暗】【花】【明】【却】【又】【暧】【昧】【。】【小】【径】【像】【素】【面】【的】【闺】【中】【丫】【鬟】【,】【清】【爽】【、】【单】【纯】【,】【候】【着】【老】【老】【少】【少】【去】【见】【她】【们】【的】【小】【姐】【去】【…】【…】【”】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【的】【作】【者】【宗】【璞】【,】【是】【一】【位】【丹】【青】【高】【手】【,】【她】【喜】【欢】【在】【文】【中】【运】【用】【比】【喻】【、】【拟】【人】【、】【通】【感】【等】【多】【种】【颜】【料】【调】【制】【出】【一】【幅】【色】【彩】【斑】【斓】【的】【画】【面】【。】【而】【吕】【新】【平】【老】【师】【的】【作】【品】【《】【柳】【树】【湾】【》】【也】【是】【诗】【意】【满】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【是】【一】【份】【送】【给】【在】【座】【有】【缘】【人】【的】【礼】【物】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【课】【伊】【始】【,】【吕】【老】【师】【亲】【切】【幽】【默】【地】【问】【大】【家】【对】【上】【课】【老】【师】【期】【待】【吗】【?】【我】【像】【不】【像】【你】【们】【邻】【家】【的】【大】【伯】【?】【三】【两】【句】【闲】【话】【家】【常】【就】【让】【课】【堂】【轻】【松】【了】【起】【来】【。】【之】【后】【,】【他】【便】【给】【同】【学】【们】【送】【上】【了】【自】【己】【写】【的】【散】【文】【—】【—】【《】【柳】【树】【湾】【》】【。】【直】【到】【课】【堂】【结】【束】【才】【明】【了】【,】【这】【是】【一】【个】【特】【别】【自】【由】【的】【作】【业】【,】【思】【考】【吕】【老】【师】【用】【什】【么】【样】【的】【手】【法】【写】【出】【了】【柳】【树】【什】【么】【特】【点】【?】【表】【达】【了】【一】【种】【什】【么】【样】【的】【情】【怀】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【佩】【服】【之】【至】【,】【这】【就】【是】【传】【说】【中】【的】【本】【色】【语】【文】【,】【教】【师】【自】【己】【写】【文】【章】【、】【阅】【读】【,】【才】【能】【真】【正】【感】【染】【孩】【子】【,】【教】【好】【语】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【适】【度】【评】【点】【,】【巧】【妙】【利】【用】【,】【充】【满】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【班】【级】【学】【生】【整】【体】【不】【是】【特】【别】【活】【跃】【,】【朗】【读】【参】【差】【不】【齐】【,】【吕】【老】【师】【就】【亲】【切】【地】【让】【学】【生】【自】【由】【大】【声】【地】【朗】【读】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【层】【层】【深】【入】【的】【引】【导】【中】【,】【吕】【老】【师】【很】【擅】【长】【降】【低】【自】【己】【的】【身】【份】【,】【愿】【意】【给】【学】【生】【以】【“】【高】【位】【”】【,】【学】【生】【得】【到】【了】【很】【大】【的】【心】【理】【满】【足】【,】【因】【为】【在】【吕】【老】【师】【的】【言】【语】【中】【,】【他】【被】【大】【大】【激】【发】【了】【信】【心】【和】【勇】【气】【。】【很】【多】【同】【学】【虽】【然】【不】【敢】【举】【手】【,】【但】【是】【被】【叫】【起】【来】【回】【答】【的】【时】【候】【,】【都】【很】【放】【得】【开】【。】【因】【为】【吕】【老】【师】【总】【是】【幽】【默】【、】【风】【趣】【、】【适】【度】【地】【开】【玩】【笑】【。】【比】【如】【,】【总】【是】【唠】【嗑】【一】【样】【说】【自】【己】【是】【邻】【居】【家】【的】【大】【伯】【,】【让】【学】【生】【开】【怀】【。】【又】【比】【如】【,】【有】【学】【生】【起】【来】【不】【答】【一】【言】【,】【吕】【老】【师】【就】【轻】【声】【让】【他】【休】【息】【下】【,】【按】【捺】【一】【下】【激】【动】【的】【心】【情】【,】【再】【比】【如】【“】【我】【俩】【眼】【镜】【同】【款】【”】【等】【俏】【皮】【可】【爱】【的】【语】【言】【…】【…】【从】【这】【些】【细】【节】【中】【可】【见】【,】【这】【是】【吕】【老】【师】【对】【课】【堂】【资】【源】【的】【巧】【妙】【运】【用】【,】【当】【然】【来】【自】【他】【的】【“】【生】【本】【”】【思】【想】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【试】【从】【小】【处】【细】【入】【手】【,】【且】【将】【旧】【词】【琢】【琼】【英】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【创】【新】【性】【地】【利】【用】【语】【言】【提】【炼】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【黄】【厚】【江】【老】【师】【说】【过】【,】【本】【色】【语】【文】【最】【根】【本】【的】【就】【三】【个】【字】【—】【—】【“】【玩】【语】【言】【”】【,】【吕】【老】【师】【深】【谙】【其】【道】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【想】【象】【”】【是】【孩】【子】【们】【都】【喜】【欢】【做】【的】【事】【,】【不】【管】【多】【大】【的】【孩】【子】【。】【对】【于】【一】【篇】【陌】【生】【的】【散】【文】【,】【孩】【子】【们】【首】【先】【映】【入】【眼】【帘】【的】【就】【是】【标】【题】【。】【老】【师】【故】【而】【首】【先】【在】【幻】【灯】【片】【上】【显】【示】【“】【瀑】【布】【”】【两】【个】【字】【,】【清】【晰】【明】【了】【,】【让】【同】【学】【们】【去】【进】【行】【联】【想】【,】【让】【学】【生】【们】【头】【脑】【中】【先】【形】【成】【瀑】【布】【的】【画】【面】【,】【先】【概】【括】【出】【瀑】【布】【的】【特】【点】【。】【而】【后】【,】【再】【给】【出】【“】【紫】【藤】【萝】【”】【三】【个】【字】【,】【一】【下】【子】【就】【让】【学】【生】【抓】【住】【了】【“】【繁】【盛】【”】【的】【特】【点】【,】【匠】【心】【独】【运】【。】【并】【且】【从】【现】【场】【灵】【活】【观】【察】【,】【巧】【妙】【地】【带】【领】【学】【生】【深】【入】【文】【本】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【在】【紧】【密】【回】【扣】【动】【词】【中】【赏】【析】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【让】【学】【生】【自】【由】【谈】【谈】【初】【次】【阅】【读】【的】【感】【受】【后】【,】【便】【引】【入】【本】【文】【开】【篇】【托】【尔】【斯】【泰】【的】【话】【,】【让】【学】【生】【们】【认】【识】【到】【文】【章】【动】【词】【的】【艺】【术】【技】【巧】【。】【圈】【出】【文】【中】【能】【体】【现】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【流】【动】【之】【美】【的】【动】【词】【,】【品】【味】【这】【些】【动】【词】【的】【妙】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【们】【发】【言】【交】【流】【的】【过】【程】【中】【,】【吕】【老】【师】【随】【时】【提】【醒】【学】【生】【紧】【扣】【文】【本】【,】【联】【系】【上】【下】【文】【,】【炼】【字】【功】【夫】【相】【当】【深】【厚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【且】【在】【课】【堂】【上】【,】【吕】【老】【师】【带】【领】【学】【生】【揣】【摩】【字】【词】【文】【意】【的】【时】【候】【,】【还】【相】【当】【巧】【妙】【地】【把】【学】【生】【的】【实】【际】【生】【活】【融】【入】【进】【来】【,】【进】【行】【一】【种】【生】【命】【的】【体】【验】【,】【将】【整】【堂】【课】【的】【教】【学】【意】【境】【升】【华】【了】【。】【比】【如】【,】【在】【讲】【到】【“】【推】【”】【“】【挤】【”】【这】【两】【个】【字】【的】【时】【候】【,】【联】【系】【到】【同】【学】【们】【平】【时】【上】【操】【“】【不】【要】【推】【”】【“】【不】【要】【挤】【”】【,】【学】【生】【们】【一】【下】【就】【说】【出】【了】【这】【个】【拟】【人】【特】【别】【顽】【皮】【、】【活】【泼】【。】【每】【个】【字】【词】【发】【散】【开】【去】【,】【又】【再】【回】【到】【文】【本】【本】【身】【,】【向】【文】【本】【深】【处】【漫】【溯】【,】【让】【学】【生】【在】【自】【然】【的】【行】【进】【中】【获】【得】【一】【点】【深】【刻】【的】【情】【感】【体】【验】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【文】【本】【言】【意】【中】【来】【回】【穿】【梭】【之】【中】【,】【吕】【老】【师】【又】【更】【进】【一】【层】【。】【还】【有】【哪】【些】【动】【词】【表】【示】【静】【止】【?】【“】【伫】【立】【”】【“】【凝】【望】【”】【,】【由】【动】【入】【静】【,】【由】【景】【到】【人】【。】【自】【然】【联】【系】【到】【宗】【璞】【为】【何】【停】【住】【脚】【步】【?】【为】【何】【会】【有】【这】【样】【的】【举】【动】【?】【在】【静】【思】【之】【中】【,】【知】【人】【论】【世】【。】【人】【似】【花】【,】【花】【即】【人】【,】【十】【多】【年】【前】【的】【藤】【萝】【受】【到】【摧】【残】【、】【蹂】【躏】【,】【不】【能】【盛】【开】【如】【瀑】【布】【,】【生】【死】【、】【疾】【病】【,】【各】【种】【不】【幸】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【好】【在】【宗】【璞】【看】【到】【生】【机】【盎】【然】【的】【藤】【萝】【之】【后】【,】【那】【一】【瞬】【间】【还】【是】【喜】【悦】【、】【宁】【静】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【整】【体】【动】【态】【发】【散】【中】【关】【照】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【局】【部】【玩】【味】【语】【言】【之】【后】【,】【又】【从】【整】【体】【关】【照】【文】【本】【,】【给】【学】【生】【们】【明】【确】【作】【者】【写】【得】【非】【常】【有】【层】【次】【,】【整】【体】【到】【局】【部】【,】【富】【有】【动】【态】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【这】【里】【除】【了】【光】【彩】【,】【还】【有】【淡】【淡】【的】【芳】【香】【,】【香】【气】【似】【乎】【也】【是】【浅】【紫】【色】【的】【,】【梦】【幻】【一】【般】【轻】【轻】【地】【笼】【罩】【着】【我】【。】【忽】【然】【记】【起】【十】【多】【年】【前】【家】【门】【外】【也】【曾】【有】【过】【一】【大】【株】【紫】【藤】【萝】【…】【…】【”】【在】【学】【生】【的】【朗】【读】【中】【,】【吕】【老】【师】【幽】【幽】【地】【问】【道】【,】【作】【者】【在】【写】【什】【么】【?】【并】【联】【系】【季】【羡】【林】【先】【生】【的】【《】【幽】【静】【悲】【剧】【》】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【并】【且】【补】【充】【宗】【璞】【父】【亲】【冯】【友】【兰】【的】【一】【段】【材】【料】【,】【加】【深】【同】【学】【们】【对】【宗】【璞】【这】【篇】【文】【章】【的】【领】【悟】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【个】【敢】【把】【自】【己】【位】【置】【放】【得】【很】【低】【的】【老】【师】【,】【是】【能】【迅】【速】【获】【得】【学】【生】【的】【亲】【近】【和】【心】【理】【认】【同】【的】【。】【对】【于】【学】【生】【来】【说】【,】【老】【师】【是】【课】【堂】【的】【权】【威】【。】【对】【于】【“】【平】【等】【中】【的】【首】【席】【”】【,】【是】【课】【堂】【师】【生】【距】【离】【的】【最】【好】【保】【障】【。】【既】【带】【领】【学】【生】【游】【览】【文】【字】【风】【光】【,】【又】【能】【对】【孩】【子】【们】【的】【心】【理】【照】【顾】【得】【舒】【适】【有】【加】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【以】【自】【己】【的】【本】【色】【建】【构】【语】【文】【,】【以】【自】【己】【的】【散】【文】【执】【教】【名】【家】【散】【文】【,】【建】【构】【本】【色】【课】【程】【。】【如】【此】【看】【来】【,】【一】【个】【老】【师】【,】【首】【先】【,】【应】【该】【建】【构】【的】【是】【自】【己】【的】【人】【生】【。】【因】【为】【,】【人】【生】【丰】【富】【、】【深】【刻】【而】【多】【彩】【的】【本】【色】【,】【才】【可】【能】【让】【自】【己】【的】【语】【文】【课】【堂】【更】【加】【生】【动】【。】【而】【课】【堂】【也】【恰】【恰】【是】【建】【构】【在】【自】【身】【内】【隐】【的】【心】【理】【文】【化】【基】【础】【上】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【新】【平】【老】【师】【用】【课】【堂】【告】【诉】【我】【们】【一】【堂】【真】【正】【玩】【味】【语】【言】【的】【本】【色】【语】【文】【是】【何】【种】【样】【态】【的】【。】【教】【学】【内】【容】【明】【明】【白】【白】【,】【教】【学】【过】【程】【清】【清】【楚】【楚】【,】【教】【学】【方】【法】【简】【简】【单】【单】【,】【课】【堂】【活】【动】【实】【实】【在】【在】【。】【对】【于】【观】【者】【而】【言】【,】【见】【一】【斑】【而】【窥】【全】【豹】【,】【虽】【然】【仅】【仅】【欣】【赏】【了】【一】【课】【,】【但】【无】【论】【是】【从】【小】【处】【语】【言】【着】【眼】【,】【还】【是】【大】【处】【文】【本】【纵】【览】【,】【我】【们】【都】【能】【很】【好】【地】【领】【略】【到】【语】【文】【课】【堂】【的】【本】【色】【底】【蕴】【。】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【的】【小】【学】【生】【,】【很】【多】【父】【母】【文】【化】【有】【限】【,】【父】【母】【对】【孩】【子】【的】【辅】【导】【微】【不】【足】【道】【,】【学】【习】【的】【重】【任】【大】【都】【取】【决】【于】【自】【己】【的】【努】【力】【,】【然】【而】【很】【多】【小】【学】【生】【所】【学】【习】【的】【环】【境】【的】【学】【习】【氛】【围】【不】【浓】【,】【语】【文】【的】【基】【础】【知】【识】【学】【习】【就】【显】【得】【薄】【弱】【,】【拿】【到】【一】【个】【作】【文】【题】【目】【不】【知】【从】【何】【开】【始】【写】【起】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【害】【怕】【写】【作】【文】【,】【产】【生】【了】【对】【写】【作】【的】【畏】【惧】【心】【理】【。】【作】【为】【小】【学】【语】【文】【教】【师】【的】【我】【们】【,】【面】【对】【种】【种】【现】【状】【,】【就】【得】【努】【力】【寻】【找】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【法】【培】【养】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【为】【此】【,】【笔】【者】【结】【合】【多】【年】【的】【教】【学】【实】【践】【,】【对】【作】【文】【教】【学】【有】【了】【一】【些】【新】【的】【探】【索】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【激】【发】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【兴】【趣】【是】【最】【好】【的】【教】【师】【,】【只】【有】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【学】【生】【才】【会】【乐】【意】【去】【写】【。】【教】【师】【在】【批】【改】【学】【生】【的】【作】【文】【时】【,】【不】【要】【吝】【啬】【自】【己】【鼓】【励】【性】【的】【语】【言】【,】【也】【许】【教】【师】【的】【几】【句】【鼓】【励】【的】【话】【就】【可】【以】【激】【发】【学】【生】【对】【写】【作】【产】【生】【信】【心】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【在】【批】【改】【作】【文】【的】【过】【程】【中】【,】【要】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【客】【观】【的】【评】【价】【,】【尽】【可】【能】【地】【用】【带】【有】【鼓】【励】【性】【的】【语】【言】【,】【尽】【量】【不】【用】【有】【打】【击】【学】【生】【积】【极】【性】【的】【语】【言】【,】【对】【进】【步】【大】【的】【学】【生】【作】【文】【要】【在】【全】【班】【宣】【读】【并】【表】【扬】【,】【同】【时】【把】【优】【秀】【的】【、】【进】【步】【大】【的】【好】【作】【文】【粘】【贴】【在】【班】【级】【的】【公】【开】【栏】【里】【,】【让】【全】【班】【学】【生】【进】【行】【欣】【赏】【,】【这】【样】【能】【激】【励】【学】【生】【去】【创】【新】【,】【写】【出】【更】【优】【秀】【的】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【巧】【妙】【设】【计】【作】【文】【题】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【知】【识】【面】【有】【限】【,】【给】【学】【生】【写】【的】【作】【文】【题】【目】【尽】【量】【找】【一】【些】【切】【合】【学】【生】【实】【际】【的】【,】【学】【生】【才】【有】【话】【可】【写】【,】【才】【有】【想】【要】【去】【表】【达】【的】【内】【容】【。】【一】【次】【我】【给】【学】【生】【讲】【了】【一】【个】【故】【事】【,】【故】【事】【的】【大】【概】【内】【容】【是】【这】【样】【的】【:】【一】【次】【公】【务】【员】【考】【试】【后】【要】【进】【行】【面】【试】【,】【几】【个】【考】【官】【事】【先】【有】【意】【在】【进】【门】【处】【放】【了】【点】【纸】【屑】【,】【待】【考】【生】【进】【来】【时】【,】【第】【一】【个】【考】【生】【对】【门】【边】【的】【纸】【屑】【视】【若】【无】【睹】【,】【第】【二】【个】【考】【生】【也】【直】【接】【来】【到】【了】【座】【位】【上】【坐】【下】【,】【第】【三】【个】【,】【第】【四】【个】【…】【…】【直】【到】【最】【后】【的】【一】【个】【考】【生】【才】【把】【纸】【屑】【捡】【起】【放】【入】【垃】【圾】【桶】【。】【这】【时】【的】【主】【考】【官】【却】【宣】【布】【,】【面】【试】【结】【束】【了】【,】【只】【有】【捡】【纸】【屑】【的】【那】【位】【考】【生】【合】【格】【。】【这】【样】【的】【故】【事】【非】【常】【具】【有】【教】【育】【意】【义】【,】【于】【是】【所】【有】【的】【学】【生】【都】【不】【约】【而】【同】【地】【看】【着】【自】【己】【桌】【子】【的】【周】【围】【,】【见】【有】【垃】【圾】【就】【捡】【起】【来】【。】【这】【时】【我】【抓】【住】【有】【利】【时】【机】【问】【道】【:】【行】【动】【胜】【于】【雄】【辩】【,】【我】【们】【不】【能】【光】【停】【留】【于】【嘴】【上】【。】【于】【是】【我】【就】【让】【学】【生】【复】【述】【故】【事】【,】【联】【想】【身】【边】【的】【相】【关】【事】【件】【,】【写】【出】【感】【想】【。】【这】【样】【同】【学】【们】【就】【有】【题】【材】【所】【写】【了】【,】【有】【的】【同】【学】【以】【《】【小】【手】【和】【大】【嘴】【巴】【》】【《】【夸】【夸】【其】【谈】【和】【默】【默】【无】【闻】【》】【为】【题】【写】【出】【了】【不】【错】【的】【文】【章】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【指】【导】【学】【生】【多】【读】【课】【外】【书】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【大】【浪】【潮】【下】【,】【很】【多】【农】【村】【学】【校】【都】【设】【有】【图】【书】【室】【,】【尽】【管】【存】【书】【量】【有】【限】【,】【但】【对】【于】【小】【学】【生】【的】【阅】【读】【量】【也】【几】【乎】【可】【以】【满】【足】【。】【当】【然】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【组】【织】【班】【上】【的】【学】【生】【订】【阅】【一】【些】【相】【关】【的】【课】【外】【书】【籍】【。】【比】【如】【《】【初】【中】【生】【优】【秀】【作】【文】【》】【《】【学】【生】【之】【友】【》】【《】【小】【学】【生】【》】【等】【来】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【同】【时】【为】【了】【扩】【大】【学】【生】【的】【知】【识】【面】【,】【可】【以】【购】【买】【一】【些】【有】【教】【育】【意】【义】【的】【书】【籍】【,】【例】【如】【《】【钢】【铁】【是】【怎】【样】【炼】【成】【的】【》】【《】【十】【万】【个】【为】【什】【么】【》】【等】【等】【,】【使】【班】【级】【形】【成】【“】【以】【学】【习】【为】【荣】【、】【以】【读】【书】【为】【乐】【”】【的】【学】【习】【氛】【围】【。】【同】【时】【引】【导】【学】【生】【记】【读】【书】【笔】【记】【,】【记】【下】【好】【词】【、】【好】【句】【、】【好】【段】【,】【日】【积】【月】【累】【,】【学】【生】【所】【积】【累】【的】【知】【识】【多】【了】【,】【写】【作】【的】【素】【材】【也】【就】【增】【多】【了】【,】【为】【此】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【步】【也】【就】【更】【加】【明】【显】【了】【。】【我】【班】【一】【个】【四】【年】【级】【还】【几】【乎】【无】【从】【下】【笔】【写】【作】【文】【的】【同】【学】【,】【当】【养】【成】【了】【爱】【读】【课】【外】【书】【籍】【的】【兴】【趣】【后】【,】【到】【了】【六】【年】【级】【时】【作】【文】【进】【步】【非】【常】【大】【,】【考】【试】【时】【候】【,】【作】【文】【还】【曾】【得】【过】【满】【分】【。】【在】【他】【的】【带】【动】【下】【,】【全】【班】【的】【作】【文】【进】【步】【也】【明】【显】【了】【起】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【模】【拟】【考】【场】【进】【行】【快】【速】【作】【文】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【网】【络】【时】【代】【的】【到】【来】【,】【如】【果】【上】【周】【所】【布】【置】【的】【作】【文】【等】【到】【第】【二】【个】【周】【才】【交】【的】【时】【候】【,】【学】【生】【写】【作】【文】【便】【有】【了】【很】【多】【便】【利】【,】【例】【如】【,】【尽】【管】【在】【农】【村】【很】【多】【学】【生】【拥】【有】【了】【手】【机】【,】【教】【师】【布】【置】【的】【作】【文】【学】【生】【也】【常】【常】【会】【在】【网】【络】【上】【抄】【袭】【,】【当】【然】【也】【有】【的】【去】【其】【他】【作】【文】【书】【上】【抄】【袭】【,】【甚】【至】【有】【人】【请】【成】【绩】【优】【秀】【的】【学】【生】【代】【写】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【没】【有】【达】【到】【训】【练】【学】【生】【作】【文】【水】【平】【的】【效】【果】【。】【为】【此】【,】【我】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【便】【限】【定】【了】【时】【间】【,】【通】【常】【是】【4】【5】【分】【钟】【完】【成】【,】【当】【堂】【完】【成】【当】【场】【就】【交】【,】【有】【的】【学】【生】【甚】【至】【没】【有】【滕】【草】【稿】【的】【时】【间】【,】【但】【是】【写】【出】【来】【的】【作】【文】【却】【很】【逼】【真】【,】【教】【师】【马】【上】【利】【用】【第】【二】【节】【对】【平】【时】【习】【作】【较】【好】【的】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【先】【向】【全】【班】【宣】【读】【,】【然】【后】【,】【让】【大】【家】【一】【起】【来】【提】【意】【见】【,】【这】【样】【将】【会】【对】【这】【篇】【文】【章】【达】【到】【比】【较】【完】【美】【的】【状】【况】【。】【对】【于】【当】【场】【不】【能】【处】【理】【的】【文】【章】【,】【教】【师】【也】【要】【尽】【量】【当】【天】【抽】【出】【时】【间】【批】【改】【完】【,】【第】【二】【天】【在】【对】【作】【文】【进】【行】【讲】【评】【,】【这】【样】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【水】【平】【会】【有】【较】【大】【的】【提】【高】【。】【如】【果】【等】【到】【下】【一】【周】【,】【也】【许】【学】【生】【都】【把】【作】【文】【的】【事】【忘】【得】【差】【不】【多】【了】【,】【这】【时】【在】【讲】【评】【学】【生】【就】【没】【有】【兴】【趣】【听】【,】【学】【生】【作】【文】【中】【所】【出】【现】【的】【问】【题】【就】【不】【能】【得】【到】【及】【时】【地】【订】【正】【,】【从】【而】【就】【得】【不】【到】【预】【期】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【作】【文】【要】【有】【真】【情】【实】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【0】【9】【年】【教】【育】【部】【新】【颁】【布】【的】【高】【考】【作】【文】【评】【分】【标】【准】【把】【“】【真】【情】【实】【感】【”】【列】【为】【重】【要】【评】【分】【标】【准】【之】【一】【,】【这】【也】【从】【一】【个】【角】【度】【反】【映】【出】【真】【情】【实】【感】【在】【作】【文】【中】【的】【重】【要】【性】【。】【作】【为】【小】【学】【生】【的】【作】【文】【,】【要】【切】【合】【小】【学】【生】【的】【实】【际】【,】【一】【次】【,】【我】【给】【学】【生】【出】【了】【《】【假】【如】【我】【只】【有】【三】【天】【光】【明】【》】【的】【作】【文】【题】【,】【有】【的】【学】【生】【说】【,】【如】【果】【只】【有】【三】【天】【我】【就】【利】【用】【我】【的】【眼】【睛】【记】【住】【我】【最】【好】【的】【模】【样】【,】【然】【后】【再】【去】【杀】【死】【欺】【负】【过】【我】【的】【及】【伤】【害】【过】【我】【的】【人】【后】【我】【再】【自】【杀】【,】【这】【样】【父】【母】【就】【不】【会】【为】【我】【而】【伤】【心】【。】【还】【有】【的】【学】【生】【说】【要】【利】【用】【这】【三】【天】【的】【时】【间】【认】【真】【地】【读】【三】【天】【的】【书】【,】【记】【住】【很】【多】【的】【知】【识】【,】【以】【后】【可】【以】【把】【这】【些】【知】【识】【讲】【给】【朋】【友】【们】【听】【,】【让】【他】【们】【不】【在】【为】【我】【而】【伤】【心】【。】【鉴】【于】【此】【,】【小】【学】【教】【材】【中】【有】【一】【篇】【课】【文】【叫】【《】【为】【人】【民】【服】【务】【》】【,】【文】【章】【中】【司】【马】【迁】【说】【到】【“】【人】【固】【有】【一】【死】【,】【或】【重】【于】【泰】【山】【,】【或】【轻】【于】【鸿】【毛】【”】【。】【教】【育】【学】【生】【珍】【惜】【生】【命】【,】【生】【命】【仅】【有】【一】【次】【,】【我】【们】【要】【懂】【得】【感】【恩】【,】【感】【恩】【父】【母】【给】【予】【生】【命】【,】【放】【弃】【损】【人】【不】【利】【己】【的】【事】【情】【。】【然】【后】【再】【给】【学】【生】【讲】【解】【张】【海】【迪】【、】【史】【铁】【生】【、】【霍】【金】【等】【人】【的】【故】【事】【,】【继】【而】【引】【导】【学】【生】【去】【读】【《】【钢】【铁】【是】【怎】【样】【炼】【成】【的】【》】【《】【童】【年】【》】【《】【假】【如】【我】【只】【有】【三】【天】【光】【明】【》】【等】【书】【籍】【,】【帮】【助】【学】【生】【加】【深】【对】【生】【命】【价】【值】【的】【认】【识】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【指】【导】【学】【生】【积】【累】【作】【文】【素】【材】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【小】【学】【生】【与】【大】【自】【然】【亲】【密】【接】【触】【,】【一】【场】【雨】【雪】【、】【一】【顿】【美】【餐】【、】【一】【次】【有】【趣】【的】【郊】【游】【,】【一】【次】【农】【活】【的】【感】【悟】【都】【可】【以】【作】【为】【写】【作】【的】【素】【材】【,】【每】【天】【上】【下】【学】【的】【路】【上】【,】【对】【周】【围】【的】【事】【物】【进】【行】【细】【心】【地】【观】【察】【,】【比】【如】【,】【以】【前】【坑】【坑】【洼】【洼】【的】【泥】【土】【路】【变】【成】【了】【宽】【阔】【的】【公】【路】【,】【宁】【静】【的】【乡】【村】【也】【增】【添】【了】【小】【轿】【车】【的】【喇】【叭】【音】【等】【,】【都】【可】【以】【作】【为】【学】【生】【所】【观】【察】【的】【事】【物】【来】【进】【行】【写】【作】【。】【除】【此】【之】【外】【,】【也】【可】【以】【从】【网】【络】【、】【电】【视】【、】【课】【外】【书】【籍】【等】【上】【寻】【找】【写】【作】【素】【材】【,】【注】【重】【收】【集】【,】【增】【加】【学】【生】【的】【知】【识】【积】【累】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【再】【也】【不】【担】【心】【提】【着】【笔】【无】【法】【下】【手】【的】【状】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【小】【学】【作】【文】【是】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【工】【作】【,】【学】【生】【的】【每】【一】【滴】【进】【步】【,】【都】【离】【不】【开】【教】【师】【的】【指】【导】【,】【作】【为】【教】【育】【工】【作】【者】【,】【我】【们】【的】【工】【作】【对】【象】【是】【具】【有】【复】【杂】【感】【情】【的】【人】【,】【因】【此】【,】【必】【须】【有】【足】【够】【的】【耐】【心】【期】【待】【他】【们】【的】【进】【步】【,】【从】【而】【写】【出】【优】【异】【的】【作】【文】【。】韩国美女人体模特【<】【p】【>】【<】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【【】【篇】【一】【:】【勤】【劳】【的】【手】【作】【文】【】】【<】【/】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【<】【/】【p】【>】

韩国美女人体模特:温暖的旅程满分作文 温暖的旅程作文

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【。】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【提】【升】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【素】【养】【;】【习】【惯】【;】【思】【维】【能】【力】【;】【学】【习】【能】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【我】【们】【不】【禁】【一】【度】【叩】【问】【心】【门】【,】【何】【为】【语】【文】【素】【养】【,】【如】【何】【提】【升】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【百】【度】【的】【条】【目】【很】【多】【,】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【,】【在】【一】【线】【的】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【且】【行】【且】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【教】【育】【促】【使】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【常】【言】【道】【:】【“】【无】【以】【规】【矩】【,】【不】【成】【方】【圆】【。】【”】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【也】【说】【过】【:】【“】【什】【么】【是】【教】【育】【,】【往】【简】【单】【方】【面】【说】【,】【只】【需】【一】【句】【话】【,】【就】【是】【要】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【至】【握】【笔】【姿】【势】【,】【甚】【至】【上】【课】【的】【坐】【势】【,】【大】【到】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【,】【我】【们】【都】【有】【意】【识】【地】【培】【养】【学】【生】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【,】【并】【贯】【穿】【于】【每】【一】【堂】【课】【的】【教】【学】【之】【中】【。】【课】【堂】【上】【,】【如】【果】【有】【学】【生】【做】【小】【动】【作】【、】【开】【小】【差】【,】【老】【师】【会】【有】【意】【识】【地】【、】【采】【取】【各】【种】【方】【法】【加】【以】【引】【导】【,】【如】【:】【目】【光】【注】【视】【法】【,】【教】【室】【走】【动】【法】【,】【直】【接】【提】【问】【法】【,】【等】【等】【,】【直】【至】【专】【心】【听】【讲】【。】【整】【节】【课】【中】【,】【学】【生】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【尤】【为】【重】【要】【。】【衡】【量】【学】【生】【是】【否】【专】【心】【听】【讲】【,】【基】【本】【上】【从】【学】【生】【举】【手】【的】【情】【况】【可】【以】【看】【出】【。】【学】【生】【能】【积】【极】【举】【手】【发】【言】【,】【必】【定】【跟】【着】【课】【堂】【内】【容】【走】【,】【勤】【于】【思】【考】【,】【其】【专】【心】【听】【课】【的】【程】【度】【不】【言】【而】【喻】【,】【反】【之】【亦】【然】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【外】【,】【重】【视】【培】【养】【学】【生】【认】【真】【书】【写】【每】【一】【个】【字】【、】【仔】【细】【审】【题】【、】【认】【真】【答】【题】【、】【细】【心】【检】【查】【的】【答】【题】【习】【惯】【;】【订】【正】【要】【求】【采】【取】【“】【回】【归】【式】【”】【订】【正】【法】【,】【即】【:】【把】【错】【误】【点】【回】【归】【书】【本】【,】【寻】【找】【正】【确】【答】【案】【,】【对】【比】【,】【找】【出】【错】【误】【点】【,】【再】【进】【行】【订】【正】【。】【而】【对】【于】【一】【些】【作】【业】【只】【求】【速】【度】【不】【在】【乎】【质】【量】【的】【学】【生】【,】【针】【对】【不】【同】【对】【象】【采】【取】【不】【同】【措】【施】【,】【以】【求】【得】【最】【佳】【效】【益】【。】【比】【如】【:】【针】【对】【我】【们】【班】【的】【“】【马】【大】【哈】【”】【,】【和】【其】【家】【长】【商】【量】【后】【,】【制】【定】【了】【改】【进】【机】【会】【,】【不】【论】【是】【课】【堂】【作】【业】【,】【还】【是】【家】【庭】【作】【业】【,】【只】【有】【其】【能】【自】【己】【检】【查】【出】【错】【误】【,】【就】【记】【功】【一】【次】【,】【并】【当】【众】【表】【扬】【。】【半】【学】【期】【后】【,】【这】【位】【“】【马】【大】【哈】【”】【同】【学】【已】【经】【养】【成】【了】【细】【心】【检】【查】【的】【习】【惯】【,】【正】【确】【率】【极】【大】【提】【高】【。】【对】【于】【一】【些】【聪】【明】【且】【细】【心】【的】【学】【生】【,】【应】【重】【视】【其】【自】【学】【能】【力】【、】【善】【于】【动】【脑】【筋】【、】【善】【于】【提】【问】【题】【习】【惯】【的】【培】【养】【,】【以】【至】【达】【到】【提】【优】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【由】【口】【号】【到】【务】【实】【的】【改】【变】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【改】【以】【来】【,】【语】【文】【教】【育】【领】【域】【流】【派】【纷】【呈】【,】【形】【形】【色】【色】【的】【口】【号】【层】【出】【不】【穷】【,】【多】【有】【哗】【众】【取】【宠】【之】【嫌】【,】【而】【无】【求】【实】【创】【新】【之】【真】【,】【“】【乱】【花】【渐】【欲】【迷】【人】【眼】【”】【,】【让】【一】【线】【教】【师】【无】【所】【适】【从】【;】【绝】【大】【多】【数】【公】【开】【课】【过】【于】【追】【求】【技】【巧】【,】【教】【学】【环】【节】【丝】【丝】【入】【扣】【,】【天】【衣】【无】【缝】【;】【课】【堂】【教】【学】【重】【煽】【情】【,】【过】【分】【强】【调】【非】【功】【利】【性】【和】【非】【工】【具】【性】【,】【而】【是】【其】【中】【的】【实】【践】【环】【节】【落】【空】【;】【学】【生】【学】【会】【解】【读】【课】【文】【,】【却】【不】【会】【实】【际】【运】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【在】【教】【学】【《】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【》】【这】【一】【篇】【寓】【言】【故】【事】【时】【,】【为】【了】【让】【学】【生】【们】【分】【清】【楚】【小】【松】【树】【与】【大】【松】【树】【与】【大】【山】【的】【位】【置】【,】【我】【提】【前】【做】【了】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【的】【贴】【画】【,】【课】【前】【在】【黑】【板】【上】【画】【好】【大】【山】【的】【简】【笔】【画】【,】【上】【课】【时】【让】【学】【生】【先】【“】【读】【”】【后】【“】【说】【”】【再】【“】【找】【”】【。】【“】【读】【”】【就】【是】【在】【文】【中】【找】【出】【它】【们】【的】【方】【位】【,】【“】【说】【”】【就】【是】【用】【自】【己】【的】【话】【来】【复】【述】【课】【文】【内】【容】【,】【“】【找】【”】【就】【是】【到】【黑】【板】【上】【来】【贴】【图】【,】【给】【两】【棵】【松】【树】【找】【到】【家】【。】【这】【样】【,】【通】【过】【贴】【图】【,】【调】【动】【学】【习】【兴】【趣】【,】【让】【孩】【子】【迅】【速】【掌】【握】【大】【小】【松】【树】【的】【位】【置】【,】【为】【后】【文】【的】【理】【解】【做】【出】【了】【铺】【垫】【。】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【虽】【然】【,】【我】【的】【总】【体】【思】【路】【比】【较】【清】【晰】【,】【 】【但】【仍】【有】【很】【多】【不】【足】【的】【地】【方】【,】【我】【让】【学】【生】【读】【完】【第】【二】【自】【然】【段】【就】【问】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【?】【没】【有】【给】【学】【生】【充】【分】【的】【思】【考】【时】【间】【,】【可】【能】【有】【的】【学】【生】【还】【没】【有】【找】【准】【小】【松】【树】【。】【在】【这】【儿】【,】【可】【以】【先】【让】【学】【生】【找】【出】【小】【松】【树】【,】【让】【他】【们】【说】【一】【说】【,】【还】【可】【以】【画】【一】【画】【,】【再】【让】【学】【生】【回】【答】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【,】【这】【实】【际】【上】【就】【是】【给】【学】【生】【一】【个】【思】【考】【的】【时】【间】【。】【学】【生】【发】【表】【完】【自】【己】【的】【观】【点】【后】【,】【我】【再】【问】【是】【从】【哪】【儿】【看】【出】【来】【的】【。】【孩】【子】【们】【给】【出】【的】【答】【案】【是】【句】【子】【,】【而】【没】【有】【具】【体】【落】【实】【到】【字】【词】【,】【这】【时】【我】【没】【有】【及】【时】【引】【导】【,】【而】【是】【用】【讲】【授】【的】【方】【法】【代】【替】【学】【生】【分】【析】【文】【本】【,】【未】【能】【做】【到】【从】【引】【到】【放】【,】【通】【过】【引】【导】【,】【让】【孩】【子】【们】【自】【己】【去】【探】【究】【,】【授】【之】【以】【渔】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【从】【这】【一】【教】【学】【片】【断】【中】【,】【我】【深】【刻】【地】【感】【受】【到】【自】【己】【在】【以】【后】【的】【教】【学】【中】【如】【想】【做】【到】【“】【深】【入】【浅】【出】【”】【,】【更】【深】【入】【解】【读】【文】【本】【,】【没】【有】【对】【文】【本】【的】【深】【入】【解】【读】【,】【根】【本】【不】【会】【有】【课】【堂】【上】【的】【“】【浅】【出】【”】【;】【加】【强】【学】【生】【解】【决】【实】【际】【问】【题】【的】【方】【法】【,】【而】【非】【教】【师】【只】【能】【带】【领】【学】【生】【在】【语】【文】【的】【外】【围】【兜】【圈】【子】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【追】【求】【科】【学】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【世】【纪】【8】【0】【年】【代】【形】【成】【了】【有】【效】【教】【学】【这】【一】【教】【育】【理】【念】【,】【它】【是】【一】【种】【能】【高】【效】【地】【实】【现】【预】【期】【教】【学】【目】【的】【,】【学】【生】【能】【获】【得】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【的】【教】【学】【活】【动】【。】【吕】【叔】【湘】【先】【生】【说】【过】【:】【“】【语】【文】【教】【学】【的】【首】【要】【任】【务】【就】【是】【培】【养】【学】【生】【各】【方】【面】【的】【语】【感】【能】【力】【。】【”】【因】【此】【,】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【是】【学】【生】【、】【教】【师】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【四】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【过】【程】【,】【更】【是】【四】【者】【之】【间】【思】【维】【碰】【撞】【和】【心】【灵】【交】【流】【的】【动】【态】【过】【程】【,】【其】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【以】【教】【师】【教】【学】【行】【为】【为】【基】【点】【,】【关】【注】【学】【生】【所】【得】【的】【有】【效】【性】【,】【即】【:】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【教】【学】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【《】【课】【程】【标】【准】【》】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【语】【文】【学】【习】【的】【主】【人】【,】【语】【文】【教】【学】【应】【激】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【致】【,】【注】【意】【培】【育】【学】【生】【自】【主】【学】【习】【的】【意】【识】【和】【风】【俗】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【优】【越】【的】【自】【主】【学】【习】【情】【趣】【,】【尊】【敬】【学】【生】【的】【个】【体】【差】【异】【,】【激】【励】【学】【生】【选】【择】【适】【宜】【自】【己】【的】【学】【习】【体】【例】【,】【引】【诱】【学】【生】【在】【浏】【览】【实】【践】【中】【学】【会】【学】【习】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【堂】【课】【体】【现】【着】【很】【强】【的】【目】【标】【意】【识】【,】【教】【学】【设】【计】【既】【考】【虑】【了】【符】【合】【课】【程】【要】【求】【的】【语】【文】【学】【习】【导】【向】【和】【要】【求】【,】【又】【能】【充】【分】【考】【虑】【到】【实】【施】【过】【程】【中】【的】【操】【作】【性】【,】【对】【于】【知】【识】【和】【能】【力】【、】【过】【程】【和】【方】【法】【,】【情】【感】【态】【度】【和】【价】【值】【观】【三】【个】【纬】【度】【有】【较】【好】【的】【把】【握】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【我】【们】【在】【实】【践】【中】【思】【考】【,】【在】【思】【考】【中】【憧】【憬】【,】【让】【创】【新】【引】【领】【实】【践】【,】【幸】【福】【于】【我】【,】【幸】【福】【于】【生】【。】韩国美女人体模特【<】【p】【>】【转】【眼】【间】【,】【寒】【假】【过】【去】【了】【。】【在】【这】【个】【寒】【假】【里】【,】【我】【有】【很】【大】【的】【收】【获】【。】【<】【/】【p】【>】

韩国美女人体模特:[十一月份的尾巴]小尾巴是什么意思

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【。】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【提】【升】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【素】【养】【;】【习】【惯】【;】【思】【维】【能】【力】【;】【学】【习】【能】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【我】【们】【不】【禁】【一】【度】【叩】【问】【心】【门】【,】【何】【为】【语】【文】【素】【养】【,】【如】【何】【提】【升】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【百】【度】【的】【条】【目】【很】【多】【,】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【,】【在】【一】【线】【的】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【且】【行】【且】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【教】【育】【促】【使】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【常】【言】【道】【:】【“】【无】【以】【规】【矩】【,】【不】【成】【方】【圆】【。】【”】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【也】【说】【过】【:】【“】【什】【么】【是】【教】【育】【,】【往】【简】【单】【方】【面】【说】【,】【只】【需】【一】【句】【话】【,】【就】【是】【要】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【至】【握】【笔】【姿】【势】【,】【甚】【至】【上】【课】【的】【坐】【势】【,】【大】【到】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【,】【我】【们】【都】【有】【意】【识】【地】【培】【养】【学】【生】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【,】【并】【贯】【穿】【于】【每】【一】【堂】【课】【的】【教】【学】【之】【中】【。】【课】【堂】【上】【,】【如】【果】【有】【学】【生】【做】【小】【动】【作】【、】【开】【小】【差】【,】【老】【师】【会】【有】【意】【识】【地】【、】【采】【取】【各】【种】【方】【法】【加】【以】【引】【导】【,】【如】【:】【目】【光】【注】【视】【法】【,】【教】【室】【走】【动】【法】【,】【直】【接】【提】【问】【法】【,】【等】【等】【,】【直】【至】【专】【心】【听】【讲】【。】【整】【节】【课】【中】【,】【学】【生】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【尤】【为】【重】【要】【。】【衡】【量】【学】【生】【是】【否】【专】【心】【听】【讲】【,】【基】【本】【上】【从】【学】【生】【举】【手】【的】【情】【况】【可】【以】【看】【出】【。】【学】【生】【能】【积】【极】【举】【手】【发】【言】【,】【必】【定】【跟】【着】【课】【堂】【内】【容】【走】【,】【勤】【于】【思】【考】【,】【其】【专】【心】【听】【课】【的】【程】【度】【不】【言】【而】【喻】【,】【反】【之】【亦】【然】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【外】【,】【重】【视】【培】【养】【学】【生】【认】【真】【书】【写】【每】【一】【个】【字】【、】【仔】【细】【审】【题】【、】【认】【真】【答】【题】【、】【细】【心】【检】【查】【的】【答】【题】【习】【惯】【;】【订】【正】【要】【求】【采】【取】【“】【回】【归】【式】【”】【订】【正】【法】【,】【即】【:】【把】【错】【误】【点】【回】【归】【书】【本】【,】【寻】【找】【正】【确】【答】【案】【,】【对】【比】【,】【找】【出】【错】【误】【点】【,】【再】【进】【行】【订】【正】【。】【而】【对】【于】【一】【些】【作】【业】【只】【求】【速】【度】【不】【在】【乎】【质】【量】【的】【学】【生】【,】【针】【对】【不】【同】【对】【象】【采】【取】【不】【同】【措】【施】【,】【以】【求】【得】【最】【佳】【效】【益】【。】【比】【如】【:】【针】【对】【我】【们】【班】【的】【“】【马】【大】【哈】【”】【,】【和】【其】【家】【长】【商】【量】【后】【,】【制】【定】【了】【改】【进】【机】【会】【,】【不】【论】【是】【课】【堂】【作】【业】【,】【还】【是】【家】【庭】【作】【业】【,】【只】【有】【其】【能】【自】【己】【检】【查】【出】【错】【误】【,】【就】【记】【功】【一】【次】【,】【并】【当】【众】【表】【扬】【。】【半】【学】【期】【后】【,】【这】【位】【“】【马】【大】【哈】【”】【同】【学】【已】【经】【养】【成】【了】【细】【心】【检】【查】【的】【习】【惯】【,】【正】【确】【率】【极】【大】【提】【高】【。】【对】【于】【一】【些】【聪】【明】【且】【细】【心】【的】【学】【生】【,】【应】【重】【视】【其】【自】【学】【能】【力】【、】【善】【于】【动】【脑】【筋】【、】【善】【于】【提】【问】【题】【习】【惯】【的】【培】【养】【,】【以】【至】【达】【到】【提】【优】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【由】【口】【号】【到】【务】【实】【的】【改】【变】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【改】【以】【来】【,】【语】【文】【教】【育】【领】【域】【流】【派】【纷】【呈】【,】【形】【形】【色】【色】【的】【口】【号】【层】【出】【不】【穷】【,】【多】【有】【哗】【众】【取】【宠】【之】【嫌】【,】【而】【无】【求】【实】【创】【新】【之】【真】【,】【“】【乱】【花】【渐】【欲】【迷】【人】【眼】【”】【,】【让】【一】【线】【教】【师】【无】【所】【适】【从】【;】【绝】【大】【多】【数】【公】【开】【课】【过】【于】【追】【求】【技】【巧】【,】【教】【学】【环】【节】【丝】【丝】【入】【扣】【,】【天】【衣】【无】【缝】【;】【课】【堂】【教】【学】【重】【煽】【情】【,】【过】【分】【强】【调】【非】【功】【利】【性】【和】【非】【工】【具】【性】【,】【而】【是】【其】【中】【的】【实】【践】【环】【节】【落】【空】【;】【学】【生】【学】【会】【解】【读】【课】【文】【,】【却】【不】【会】【实】【际】【运】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【在】【教】【学】【《】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【》】【这】【一】【篇】【寓】【言】【故】【事】【时】【,】【为】【了】【让】【学】【生】【们】【分】【清】【楚】【小】【松】【树】【与】【大】【松】【树】【与】【大】【山】【的】【位】【置】【,】【我】【提】【前】【做】【了】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【的】【贴】【画】【,】【课】【前】【在】【黑】【板】【上】【画】【好】【大】【山】【的】【简】【笔】【画】【,】【上】【课】【时】【让】【学】【生】【先】【“】【读】【”】【后】【“】【说】【”】【再】【“】【找】【”】【。】【“】【读】【”】【就】【是】【在】【文】【中】【找】【出】【它】【们】【的】【方】【位】【,】【“】【说】【”】【就】【是】【用】【自】【己】【的】【话】【来】【复】【述】【课】【文】【内】【容】【,】【“】【找】【”】【就】【是】【到】【黑】【板】【上】【来】【贴】【图】【,】【给】【两】【棵】【松】【树】【找】【到】【家】【。】【这】【样】【,】【通】【过】【贴】【图】【,】【调】【动】【学】【习】【兴】【趣】【,】【让】【孩】【子】【迅】【速】【掌】【握】【大】【小】【松】【树】【的】【位】【置】【,】【为】【后】【文】【的】【理】【解】【做】【出】【了】【铺】【垫】【。】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【虽】【然】【,】【我】【的】【总】【体】【思】【路】【比】【较】【清】【晰】【,】【 】【但】【仍】【有】【很】【多】【不】【足】【的】【地】【方】【,】【我】【让】【学】【生】【读】【完】【第】【二】【自】【然】【段】【就】【问】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【?】【没】【有】【给】【学】【生】【充】【分】【的】【思】【考】【时】【间】【,】【可】【能】【有】【的】【学】【生】【还】【没】【有】【找】【准】【小】【松】【树】【。】【在】【这】【儿】【,】【可】【以】【先】【让】【学】【生】【找】【出】【小】【松】【树】【,】【让】【他】【们】【说】【一】【说】【,】【还】【可】【以】【画】【一】【画】【,】【再】【让】【学】【生】【回】【答】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【,】【这】【实】【际】【上】【就】【是】【给】【学】【生】【一】【个】【思】【考】【的】【时】【间】【。】【学】【生】【发】【表】【完】【自】【己】【的】【观】【点】【后】【,】【我】【再】【问】【是】【从】【哪】【儿】【看】【出】【来】【的】【。】【孩】【子】【们】【给】【出】【的】【答】【案】【是】【句】【子】【,】【而】【没】【有】【具】【体】【落】【实】【到】【字】【词】【,】【这】【时】【我】【没】【有】【及】【时】【引】【导】【,】【而】【是】【用】【讲】【授】【的】【方】【法】【代】【替】【学】【生】【分】【析】【文】【本】【,】【未】【能】【做】【到】【从】【引】【到】【放】【,】【通】【过】【引】【导】【,】【让】【孩】【子】【们】【自】【己】【去】【探】【究】【,】【授】【之】【以】【渔】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【从】【这】【一】【教】【学】【片】【断】【中】【,】【我】【深】【刻】【地】【感】【受】【到】【自】【己】【在】【以】【后】【的】【教】【学】【中】【如】【想】【做】【到】【“】【深】【入】【浅】【出】【”】【,】【更】【深】【入】【解】【读】【文】【本】【,】【没】【有】【对】【文】【本】【的】【深】【入】【解】【读】【,】【根】【本】【不】【会】【有】【课】【堂】【上】【的】【“】【浅】【出】【”】【;】【加】【强】【学】【生】【解】【决】【实】【际】【问】【题】【的】【方】【法】【,】【而】【非】【教】【师】【只】【能】【带】【领】【学】【生】【在】【语】【文】【的】【外】【围】【兜】【圈】【子】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【追】【求】【科】【学】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【世】【纪】【8】【0】【年】【代】【形】【成】【了】【有】【效】【教】【学】【这】【一】【教】【育】【理】【念】【,】【它】【是】【一】【种】【能】【高】【效】【地】【实】【现】【预】【期】【教】【学】【目】【的】【,】【学】【生】【能】【获】【得】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【的】【教】【学】【活】【动】【。】【吕】【叔】【湘】【先】【生】【说】【过】【:】【“】【语】【文】【教】【学】【的】【首】【要】【任】【务】【就】【是】【培】【养】【学】【生】【各】【方】【面】【的】【语】【感】【能】【力】【。】【”】【因】【此】【,】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【是】【学】【生】【、】【教】【师】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【四】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【过】【程】【,】【更】【是】【四】【者】【之】【间】【思】【维】【碰】【撞】【和】【心】【灵】【交】【流】【的】【动】【态】【过】【程】【,】【其】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【以】【教】【师】【教】【学】【行】【为】【为】【基】【点】【,】【关】【注】【学】【生】【所】【得】【的】【有】【效】【性】【,】【即】【:】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【教】【学】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【《】【课】【程】【标】【准】【》】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【语】【文】【学】【习】【的】【主】【人】【,】【语】【文】【教】【学】【应】【激】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【致】【,】【注】【意】【培】【育】【学】【生】【自】【主】【学】【习】【的】【意】【识】【和】【风】【俗】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【优】【越】【的】【自】【主】【学】【习】【情】【趣】【,】【尊】【敬】【学】【生】【的】【个】【体】【差】【异】【,】【激】【励】【学】【生】【选】【择】【适】【宜】【自】【己】【的】【学】【习】【体】【例】【,】【引】【诱】【学】【生】【在】【浏】【览】【实】【践】【中】【学】【会】【学】【习】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【堂】【课】【体】【现】【着】【很】【强】【的】【目】【标】【意】【识】【,】【教】【学】【设】【计】【既】【考】【虑】【了】【符】【合】【课】【程】【要】【求】【的】【语】【文】【学】【习】【导】【向】【和】【要】【求】【,】【又】【能】【充】【分】【考】【虑】【到】【实】【施】【过】【程】【中】【的】【操】【作】【性】【,】【对】【于】【知】【识】【和】【能】【力】【、】【过】【程】【和】【方】【法】【,】【情】【感】【态】【度】【和】【价】【值】【观】【三】【个】【纬】【度】【有】【较】【好】【的】【把】【握】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【我】【们】【在】【实】【践】【中】【思】【考】【,】【在】【思】【考】【中】【憧】【憬】【,】【让】【创】【新】【引】【领】【实】【践】【,】【幸】【福】【于】【我】【,】【幸】【福】【于】【生】【。】

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